autoevaluación tema 5

                                                     mi  primer  libro


DESCRIPCIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

TEMA: alimentos nutritivos.

Propósito social: Conocer los productos nutritivos que produce mi comunidad.

Seleccionar información utilizando las TIC.

Propósito didáctico:

Competencia: comprender críticamente  diversos tipos de textos  escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y  reflexión.

Capacidad: identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Producción escrita:

Competencia: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Materiales:

Computadora personal XO para cada estudiante

Software libre etoys

Lectura de libro ciencia  ambiente 3 de MED .

Desarrollo:
 Lectura de un cuento sobe el origen dela quinua.

Dialogo sobre que trata el cuento.

Realizan juego de memoria con imágenes de alimentos.

Luego identifican y clasifican los alimentos que   los produce su comunidad.

Crean adivinanzas sobre los alimentos verduras frutas cereales menestras incidiendo más en la quinua.

Observan un video sobre el valor  nutritivo de la quinua.

Dialogan sobre el video observado que les pareció por creen que es importante comer sano.

 Se organizan en equipos de 4 niños  para una investigación guiada orientada a revisar libros, revistas artículos noticias recetas etc.

Leen el libro de ciencia y ambiente con el proceso de lectura del antes durante y después.

La docente participa dela lectura  oral para la adecuada pronunciación y entonación.

Durante la lectura hace algunas reflexiones sobre lo leído.

Después de la lectura los estudiantes  inicia con conservatorio de intercambio de  opiniones se les hace preguntas pertinentes al tema.

Utilizando las fichas de memoria clasifican según sus propiedades lípidos glúcidos proteínas vitaminas etc.

Los equipos organizados escriben textos distribuidos temas un grupo sobre la importancia de una buena alimentación, otro grupo sobre tipos de nutrientes, siguiente grupo sobre los productos alimenticios que produce su comunidad de Huascahura y el último grupo sobre algunas recetas elaboradas con los productos de su zona como: quinqui achita kiwicha trigo etc:

Con todo este material los estudiantes deberán elaborar un libro animado utilizando etoys escribirán usando las XO.

Posteriormente se planificará un encuentro con los padres de familia donde se podrá exponer los trabajos realizados por sus niños.

                                                  MI QUERIDA HUAMANGA

La palabra Ayacucho morada) por los restos humanos encontrados en este lugar proviene de 2 voces quechuas "aya" (alma) y "cuchu" (rincón o de muertos)

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Creación del Departamento de Ayacucho

El departamento de Ayacucho fue creado el 26 de abril del año 1822.

La ciudad de Ayacucho fue fundada el 25 de abril del año 1540 por el conquistador español Francisco Pizarro n el nombre de San Juan de la Fronteras de Huamanga.

Huamanga tuvo un papel muy importante para la independencia del Perú y América con la “Batalla de Ayacucho” a mando del victorioso Simón Bolívar, que después cambió el nombre de San Juan de la Frontera de Huamanga por Ayacucho en el año 1825.La historia de la Ayacucho se divide en 4 épocas: Preincaica, Incaica, Virreinal y Republicana

                                               PLAZA DE ARMAS DE AYACUCHO

                                       Época preincaica

Las ruinas encontradas en la localidad de Ayacucho demuestran que la ciudad ha sido habitada hace 20 milenios A.C.

Estos restos fueron encontrados en la cueva de “Pikimachay” que significa “cueva de pulgas”. Esta cueva ha sido descubierta en el año 1966 por el arqueólogo Richard MaNeish, en su búsqueda del origen del maíz en América.

Luego entre los años 500 a 1100 surgió el Imperio Wari que se ha formado sobre la base de las culturas Huraña, Nazca y Tiahuanaco.

La ciudad de Wari llegó a tener una población superior a los 50.000 habitantes.
Esta cultura se expandió hasta los actuales departamentos de Cajamarca, Lambayeque, Cuzco y Moquegua.

Cuando el Imperio Wari se estaba debilitando surgieron varias etnicas locales como los Chankas, Wankas, Willcas, Uramarcas, Atunsullas, Andamarca, Angaraes, Quinuallas y otros grupos regionales que agrupándose formaron la cultura Chanka que rivalizaron con los Incas.

                                                                         WARI

                                                                                                                                         Época incaica

Durante el siglo XV, la región fue ocupada por los incas, reafirmando su centro administrativo y base para la lucha contra los Xauxas y Wankas, trasladando a las poblaciones originales a otros lugares y repoblando Ayacucho con distintas etnias y pueblos del imperio.

Así se levantó el centro administrativo religioso de “Vilcashuamán” palabra quechua que significa “halcón sagrado”.

A partir del año 1532 llegaron los españoles a la región de Ayacucho dando guerra a los incas e invasión hispana. Este tiempo de guerra duró aproximadamente hasta el año 1537.

                           Vilcashuman

  

                                         Época virreinal

Durante la ocupación española edificaron una ciudad como cabecera para la colonización de la zona, fundándose así en las cercanías a la pampa de la quinua que más adelante se llevó la histórica batalla de Ayacucho.

Luego debido al tiempo climatológico acordaron trasladar la ciudad a donde actualmente ocupa.

En el año 1540, Francisco Pizarro fundó la ciudad de San Juan de la Frontera de Huamanga el 25 de abril. La fundación de dicha ciudad se logró después de una dura lucha y resistencia de los incas dirigidos por Manco Inca.

Después de la fundación española, la ciudad de Huamanga era el centro comercial por dos razones: ubicación geográfica y paso obligado de viajeros y comerciantes de Lima o Huancavelica que se dirigían a Cusco, Alto Perú y Río de la Plata.

                 Plaza de armas Huamanga antigua

                                         Época republicana

Huamanga seguía siendo el centro militar el ejército español.

En el año 1820 el General Álvarez de Arenales, bajo las instrucciones de José de San Martín llegó a la ciudad durante la denominada Campaña de Intermedios que buscaba atacar Lima por los Andes mientras San Martín lo hacía por la costa. Así, Arenales declaró la independencia en Huamanga el 1 de noviembre de 1820.

En 1824 con la Batalla de Ayacucho, escenificada en las Pampas de la Quinua de esta ciudad el 9 de diciembre, se consolidó la Independencia del Perú y América. El ejército libertador comandado por el Mariscal Antonio José de Sucre, con su triunfo en esta batalla, brindó a este lugar su momento de gloria.
               LA PAMPA DE AYACUCHO

En la guerra con Chile, la disponibilidad de recursos con que contaba Huamanga, permitió al Mariscal Andrés Avelino Cáceres iniciar sus campañas contra el ejército invasor

Gastronomía del Departamento de Ayacucho

Al igual que otras ciudades del Perú, Ayacucho posee una diversidad de potajes que hacen delicia de quienes lo saborean. Entre los más solicitados figuran el Puca picante, un guiso preparado a base de papa pequeña, maní tostado molido, trozos de carne de chancho y beterraga, que sazonados con ají colorado y otros condimentos, obtiene un sabor y aroma particular que agrada a propios y extraños; también es conocido el Mondongo ayacuchano, una sopa de mote que se cocina durante toda la noche con carne de res, panza de res y tocino de cerdo; se sirve con un aderezo de ají colorado molido y tostado, junto con hierbabuena picada. Otras atracciones al paladar 












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CARNAVALES

El Carnaval Ayacuchano es una festividad realizada en la ciudad de Ayacucho, Perú, en el mes de febrero, durante tres días. Fue declarado por el Instituto Nacional de Cultura del Perú (INC) como Patrimonio Cultural de la Nación.¹   

                                                         SEMANA SANTA

                                    

La Semana Santa en Ayacucho es la festividad religiosa y cultural más importante de esta ciudad y constituye una de las muestras de fe y sincretismo religioso más destacados de Latinoamérica.¹ De origen español y realizada con variaciones desde la época virreinal, es una representación de la pasión y muerte de Cristo en una versión que mezcla la tradición católica con unos matices andinos, propios de Ayacucho y -en general- de la zona sur del Perú.

Realizada ininterrumpidamente desde hace más de 150 años y con una duración inusual de diez días, la Semana Santa es un evento masivo de fe e identidad cultural de la sociedad ayacuchana.

La Semana Santa de Ayacucho es la segunda más importante del mundo, después de la de Sevilla

Reflexixiones

                               TEMA 1

REFLEXIONES:

1.-IMPORTANCIA DE FORMAR NIÑOS LECTORES.

  -la importancia de formar niños lectores radica en que si logramos que los niños  amen descubran y se adueñen de la lectura se habrá logrado que los niños obtengan el mejor instrumento para triunfar en la vida, porque la mayor información que se adquiere están en los textos escritos. Además la adquisición de capacidades de lectura implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores como: análisis, reflexión, espíritu crítico, creatividad y evaluación. El éxito o fracaso escolar se relaciona directamente con la capacidad de la lectura.

2.-QUE PAPEL CUMPLEN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA.

Los conocimientos previos dela lectura es un condicionante del proceso lector; el lector usa sus saberes previos para comprender y aprender lo que todavía desconche hace conexiones con lo ya conocido con la nueva información.

Según Ausubel: “Hay un aprendizaje significativo cuando el nuevo conocimiento adquiere significado a la luz de los conceptos previos que tiene el estudiante “entonces el papel que cumplen los conocimientos previos es determinante para que el lector comprenda la lectura.

3.- MICRO HABILIDADES EN MIS ESTUDIANTES.

ACTIVIDADES QUE PROPONDRÍA PARA QUE  SEA UNA INSTITUCIÓN LECTORA.

Las actividades que propondría seria:

-retomar la hora de la lectura  por placer, diario.

- dramatización de temas leídos.

-hacer actuaciones con títeres.

-implementación de una biblioteca escolar.

 Los conocimientos previos es un condicionante para el proceso lector entonces es necesario y trascendental recuperara los conocimientos previos de los estudiantes antes de la lectura por que el papel que cumplen los conocimientos previos, es determinante para que el lector comprenda la lectura así lograr un aprendizaje significativo.

Para que los estudiantes se involucren en la lectura es necesario y vital presentar lecturas que sea de su completo interés 

HISTORIETA EN E-TOYS

http://squeakland.org/showcase/project.jsp?id=73478

proyecto final 6

                                               TEMA 6

PROYECTO  PEDAGOGICO  DE  AULA  CON  TIC

DENOMUNACION DEL PROYECTO: Leo y comprendo mejor usando las TIC.
Institución Educativa:	Túpac Amaru II-Huascahura. Ayacucho Perú
Grado sección:	3ero ”A”
Curso:	Comunicación
Participantes:	Docentes(CRT Y aula),estudiantes
Duración:	9         semanas

PLANIFICACION

Justificación

Los niños y niñas de estos tiempos ya no tienen interés en la lectura ellos prefieren ver televisión jugar en el internet entonces aprovechando estos recursos creo yo conveniente que la educación  incursione   también con esta  la tecnología y así poder hablar el mismo idioma es decir que los niños participen de las lecturas allí en el lugar que les interesa la televisión, el internet laptop etc. Cuando trabajamos el proceso de la enseñanza de la lectura, debemos proporcionarles a los estudiantes múltiples posibilidades, muchas veces negadas por el contexto en que viven. Hay que proporcionarles al niño no solo espacio estimulo técnicas de lectura, sino principalmente, un momento psicológico, es decir la oportunidad de describir por cuenta propia el goce de la interpretación, de intercambiar socializando las opiniones y lo sentimientos que suscitan los textos, aprender enseñando, leer escribiendo y hablando producir produciendo, porque así se les orienta a pensar solo el que piensa puede transformar su entorno. En la escritura y lectura se debe emplear los procesos pedagógicos estos nos permiten desarrollar la imaginación, la sensibilidad, la creatividad y a la apropiación del conocimiento.

Pregunta de investigación

¿Mejorarán los procesos de lectura y escritura implementando las TIC?

Exploración previa

Es necesario inducirlo al estudiante a que aprenda a pensar por sí mismo darle herramientas para que interprete con posición crítica, discutiendo el texto.

Objetivos del proyecto

GENERAL Construir conocimientos, promoviendo en el estudiante un aprendizaje significativo mediante el uso de las TIC.                                                             ESPECIFICOS Ø  Lograr el mejoramiento de la lectura en los estudiantes del tercer grado haciendo uso de las TIC. Utilizando  Toon doo,movie maker,exelearning Ø  Reconocer las dificultades que presentan los estudiantes para leer. Ø  Favorecer el gusto por la lectura a través de cuentos, fabulas, historietas rimas poesías, trabalenguas entre otros. Ø  Fomentar el hábito de la lectura a través del uso  delas TIC Ø  Desarrollar el espíritu crítico y confrontar la información. Ø  Fomentar la exposición de ideas.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Ø  Mejorar la ortografía.

Competencias

ÁREA	COMPETENCIA	CAPACIDAD	INDICADORES
COMUNICACIÓN.	Comprende textos orales	Recupera y organiza información de diversos textos orales.	Expresa con sus propias palabras lo que entendio del texto dando cuenta de alguna información relevante
	Se expresa oralmente	Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.	Emplea recursos concretos (laminas paleógrafo fotografías etc)o visuales (videos, laptop etc ), multimedia grabadora)para apoyar su texto
	Comprende textos escritos	Infiere el significado de los textos escritos.	Deduce las características e los personajes  lugares en diversos textos (cuentos, fabulas, poesías, historietas, y canciones.) Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática
	Producción escrita	-Planifica la producción de diversos textos escritos-Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. -Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos	Escribe textos diversos sobre los derechos del niño con temática y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a una fuente de información. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones ni vacíos de información.

Recursos didacticos Entre los recursos didácticos, colores, cuentos revistas periódicos, fotocopias, papeles cartulinas, grabadoras, cámara fotográfica entre  rutas de aprendizaje otros. Recursos digitales Video grabadora, proyector laptop, XO, multimedia, pc impresora USB Herramientas informáticas: Sofware  libre etoys : para la creación de libros digitales, organizadores visuales. Sofware libre exelenierg; para la publicación de sus producciones. Aplicación de informática en web Toon Doo: para crear web historietas. Sofware windos Movie Maker: para la creación y edición de videos a partir de imágenes. Metodología Este proyecto utiliza como estrategia metodológica, trabalenguas, rimas poesías cuentos breves historietas para potenciar la comprensión lectora e Incentivar la lectura y estimula la escritura. Actividades propuestas Actividad 1: Socialización del proyecto con los estudiantes. Propósito: Se socializara estos proyecto con los estudiantes para que ellos este informados del trabajo que se va ha realizar y conozcan las metas a la que vamos a llegar. Descripción: Los niños y niñas se organizaran en grupos de trabajo y asignara roles, también visitaremos el Centro de Recursos Tecnológicos para que los estudiantes se familiaricen con los recursos tecnológicos con los que van a trabajar durante la duración del proyecto. Actividad 2: Los estudiantes se ejercitaran a diario en la lectura y escritura de dictados, con guía de la docente leerán fábulas, cuentas, leyendas entre otros. Propósito :  Se realizara esta actividad con el propósito de crear hábito de lectura en los estudiantes.   Descripción : Esta actividad  se llevará a cabo con la estrategia de lectura por placer donde los niños y niñas puedan escoger sus lecturas para ello se implementara una biblioteca con libros CD radio grabadoras etc. Actividad 3: Historieta, escriben historietas con diálogos sobre sus derechos. Propósito Diseñar en  historietas la información acerca de los derechos del niño que deben de conocer y no ser víctimas de maltrato o abuso alguno ya que son la población más frágil. Descripción: Los estudiantes socializan información sobre sus derechos y siguiendo con los procesos de elaboración de historietas en la página web del Toon Doo crearan su propia historieta. Actividad 4: Lectura grupal del cuento  El sueño del sapo. Desarrollo de cuestionario alusivo al cuento. Propósito Desarrollar la imaginación y creatividad del niño en la creación de cuentos en la que considere sus derechos. Descripción: En esta actividad es que los estudiantes comprendan lo que leen y se empoderen de este tipo de texto para que puedan escribir creativamente sus cuentos haciendo uso del software Etoys ,Estos textos serán publicados en el blog de la institución Actividad 5: Completar algunos versos teniendo en cuenta la rima. Creación de poesías. Propósito. Desarrollar la creatividad de los niños y niñas en la escritura de rimas y poesías alusivas  a la primavera. Descripción: En esta actividad los estudiantes observaran en el CRT. Versos, rimas poesías, luego leerán textos recreativos para que posteriormente puedan escribir  rimas y poesías  a la naturaleza todos sus producciones serán transcritas en las Xo para colocar en sus portafolios. Actividad 6: Lectura de textos sobre los derechos del niño. Fábula. Quien puso nombre a la luna. Propósito: El propósito de la presente actividad es que comprendan los fabulas  que lee y observa (en proyector multimedia) para luego puedan crear sus propias fabulas en sofware  Etoys Descripción: Los estudiantes primero observaran fabulas de su preferencia para tomar como modelo y puedan crear sus fábulas usando el software de Etoys . Actividad 7: Canciones. El trabajo se realizara en grupo y cada cual se  inventara una canción sobre un derecho del niño. Propósito: El propósito de esta actividad será parra que los niños y niñas escuchen y escriban canciones referentes a sus derechos. Descripción. Escriben canciones comparten sus creaciones con sus compañeros y le dan el tono y cantan para ser filmados  con ese material preparan su el software windows Movi Maker Lectura, análisis y colocación de signos ortográficos. Actividad  8: Lectura y escritura de trabalenguas (conocidos e inventados) Propósito El propósito de esta actividad es que los niños y niñas a través  del  juego del trabalenguas mejoren su expresión oral. Descripción En esta actividad los estudiantes podrán crear sus propios trabalenguas mediante el uso del software libre audacity grabando sus voces paraa que puedan notar sus errores en la pronunciación.  Actividad  9. Acróstico sobre sus nombres. Proposito El propósito de la actividad es promover que los niños se reconozcan sus derechos a un nombre Descripción Los niños hacen acrósticos con sus nombres de reconocen como únicos y especiales , preparan sus textos recopilados sobre los derechos del niño escribir en un libro de su blog                              REALIZACION Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES                                                           a.-Plan de actividades       ACTIVIDAD RESPONSABLES        MATERIAL                 DURACION ACTIVIDAD 1: Socialización del proyecto con los estudiantes. Organización de grupos de trabajo y asignación de roles. Elaboración de tarjetas, mensajes, avisos para presentarnos a los demás grupos. Docente Documentación aula de CRT, hojas de papel bon, lápices. 1 semana Actividad 2: Los estudiantes observaran videos en proyector  para apropiarse del contenido, y expresarlo verbalmente, la docente les leerá cuentos y fábulas. Docente y estudiantes. Proyector computadora 1 semana Actividad 3: Análisis y comentario de los trabajos de correspondencia compartida, Historieta. Colócale a los dibujos de la de las historietas un dialogo con un texto que hable de los derechos del niño. Crea sus propias historietas. Docente y estudiantes Revistas, aula de CRT laptop. XO video hojas block, lápices. 1 semana Actividad 4: Lectura grupal del cuento el sueño del sapo. Desarrollo del cuestionario alusivo al cuento. Docente Video, laptop, diapositiva, hojas papel bond lápices. 1 semana Actividad 5: Rimas. Completar versos de algunas rimas. Creación  y declamación de poesías alusivas al niño futuro del Perú. Actividad 6: Lectura sobre los derechos del niño. Fábula. El sueño del sapo. Docente Documentación del aula del CRT. Papel bond XO. laptop 1 semana Actividad 7: Canciones. El trabajo se realizara por grupos quienes deberán inventar una canción alusiva a un derecho del niño. Actividad 8: Trabalenguas. Lectura y escritura de trabalenguas. Docente Audio grabadora papel bond, lápices, Actividad 9: Acrósticos. Escriben acrósticos de su nombre  el poniendo en práctica  derecho a tener  un nombre. Docente Papel lápices xo. Laptop. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Esta actividad se llevara a cabo a través de diagnósticos, motivando a los estudiantes con recursos digitales, como video grabadoras, cuentos en audio blog cuadernos digitales,  para agilizar el aprendizaje. EVALUACION Monitorea en el momento de realizar cada actividad Lista de cotejo. Exámenes a final de cada actividad. Evidencias de aprendizaje: ·         Documentación. ·         Video ·         Fotos ·         Portafolio. ·         Blog institucional. ·         Con este proyecto pedagógico se solucionara en parte el problema de falta de interés en la lectura y escritura y aprendan a comprender, construir, analizar, argumentar, y mejoren su rendimiento académico Instrumentos de evaluación ·         Lista de cotejo ·         Fichas de evaluación ·         Hojas de practica ·         Registro de evaluación Cronograma:          Mes            Octubre  Noviembre                       Dic actividades   1               2   3   4   5   6   7   8    9 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad  9